Category Archives: 創意牧養

籃球團契如何起動

籃球團契如何起動
1,先從教會的牧養和管理思考
教會和你想搞一個事工,如籃球事工,以康體為平台的創意牧養事工,輔助主流牧養,嘗試新世代牧養?還是小規模作短期如一兩年的初步探討嘗試?
主要目標是試什麼?
籃球這平台可以作什麼?
有什麼平台可以吸引人尤其少年丶青少年,青年?

會特別考慮外展男性嗎?
要特別考慮教會子弟嗎?
要特別考慮外展活力和渠道如與學校中心等
資金從那裡來?社區?機構?教會某部?某些人?
誰來監督這事工?
肯撥資源作以上學習嗎?
有跟機構或合作或引進機構新思維的經驗嗎?
教會對青少年/男士事工有共識的䇿略嗎?
教會的青少年/中年男士事工的主流牧養現況和效能、活力怎様?
斷層?服侍教會幾個子弟無外展活力?很健康想更有活力和立體門訓?教會的運動和康體文化怎様?有想過其好處嗎?
教會會期望這小組/事工/團契的果子能過度到主流牧養
這團契從開始要與主流牧養結合

 

2,從你這起動者角度思考
你的角色是?
委身?年
你能貢獻的時間每周多少時?3至4小時,5至7小時,7至10小時?
你的恩賜和能力是?
你潛在和願意追求的恩賜有:
1
2
3
你能動員的人和物的資源:
同行者:?人誰?

開放招咐人的家/地方
金錢/奉獻/贊助
其他
你在教會是那樣的領袖?
跟從你的門徒有多少?
未來三至五年你想建立多少門徒?
你可接觸多少人分享這事工/小組的異象和需要丶代禱?
一些團契小組?全會眾?執事會?
他們對有利教會和青少年發展的新事物持開放態度嗎?
你曾參與教會那些事奉?
你會找那些人做一起建立這事工?
你有信心大家有共同異象和共識並合得來嗎?
你評估自己有何領導力?
有曾經開創事工/小組的經驗嗎?
你評估自己有咩限制?
3,籃體能提供的服務或支援
派出資深同工跟教會領導做策略管理和評估
各派出團隊合作建構創新事工:每周每月
提供度身訂做的訓練:
如創意牧養短中長期訓練
教練導師門訓
康體籃球和創意籃球初階丶中階訓練
參加amazing lev 跟其他教會同行者交流學習
以個人名義或教會差來拜師學藝幾年或短期(兩三月)密集體驗

 

 

 

同工心路 – WingsMi 30的領悟

見到30,你會想起什麼呢? 是回憶?是數據分析?是週年紀念日或特別有意義的日子?是辛運號碼?還是單純的數字,什麼感覺也沒有?

對我而言, 我會想起自己的年齡,那是 一個幽谷低迷的日子……那是一個因為長期生病而伴隨來的情緒低落的難捱日子, 所以印象也特別深刻…….

感恩的是,今日我仍然在世,並且正在穩定地康復中。所以雖然那些低迷黑暗像是無出路的日子令我很辛苦,幾乎想死 !!……但現在回想起,令我更感到神的慈愛、偉大與真實; 衪無數的安慰與鼓勵、激勵與扶持……如果沒有上主,我真的不敢想像現在變得怎麼樣的光境…… 如果沒有那些低迷的日子,那來經歷神的真實、應許與照顧呢 ? 那能與造天地的主相交呢?

人生須要醒悟,須要睡醒了! 對過去的經歷能夠有所覺悟,是人生一份不可多得的禮物 !!

30

台灣短宣 – 生命跨越之旅 (2)

 

我覺得今次台灣短宣是我侍奉路上的開始。神鼓勵我學教籃球,神給我力量信心去跨越困難做神的工作。好似台灣時嘅溯溪經歷要到謙卑請教,也要禱告倚靠神。我現在會將自己需要幫手的事與同工分享,再不是自己一個人做晒佢。 LEO

溯溪的經驗,隊員險象環生,三位隊友在最急水流之處失腳,只用一雙手抓著繩子與大水比力,幸好隊友及時相扶,不致被水沖走。過程亦如電視劇一般,用來救生的繩也因著我們的體重負荷,我和隊友看著它一點一點的斷開,兩手已經抓著繩、同時看著隊友被水猛沖的一幕,真係只有祈禱……
當日總算平安,但各人心中卻留住很多不同的感受,晚上一同去回顧祈禱,我們也相信聖靈在我們身上都有動工,天父有不同的話留給我們,上帝創造的大自然力量極奇驚人,當下既讚嘆卻又帶點畏懼。回程路水位依舊及膝,我們卻因為急速水流看不到水底的路,摸石過溪,看不見但我們還是一步一步踏出,我想是因為我們都向著目標了﹗  同工黎家耀

在旅程中,看到幾位很「MAN」的生命彰顯。「M」Mother – 袋鼠媽媽一家的事奉歷程,他們打破教會的牆,開放家庭,設立攀岩牆和環島單車的事工來接觸年輕人和他們的家庭。在埔里籃球訓練營中,傳道熊「MAN」哥一家,願意離開自己母會植堂,持續了很長時間的屬靈爭戰都沒有影響他繼續在埔里的服事。另外在營會分享的約旦宣教士家庭,同樣是擺上生命,犧牲高薪厚職,服事約旦難民。最後,是從台中特意來埔里見面的Vivian。她是一位社工,看到籃體的工作,很雀躍的想得知如何用康體和籃球作福音工作。她那種主動逼切了解的狀態,在整餐飯中都表達出來,我看到一位位為主擺上,願意為靈魂得救而焦急的傳道者!深深被激勵!但願我的家庭和事奉都學像這些「MAN」一樣,以生命和服事見證神! 楊雲欣傳道

台灣短宣 – 生命跨越之旅

 

img-20160629-wa0016_%e5%89%af%e6%9c%ac205_%e5%89%af%e6%9c%ac

籃體台灣短宣隊員生命跨越見證分享

在整個七天行程全是嶄新的體會,在香港七年也未能如此經歷,尤其溯溪體驗及岩屋的年青人,欣賞他們的創意遊戲、話劇、行為、品格、信心、責任、岩屋生活的簡樸、地方的簡單、食用原始,一一與大自然結合,但歡喜快樂在每個人臉上的笑容已道盡一切。

岩屋散發出濃厚的人情味,生活自然簡樸可愛清新,每一位青少年學習尊重、互信、相愛,所有人都要付出,學習人性的善品格的美。袋鼠媽媽的愛心,溫柔有力的教導,岩屋的精神和愛,讓我看到訓練「基督精神的真締」。 Connie

 

短宣學會突破自己的安舒區。學習主動關心別人,接受自己,用開放態度接納別人的意見,在這個旅程中最多的就係喜樂元素。我全程不停笑、笑、笑。 阿嘉

兩代攜手  創藝承傳

 

本文短碼 wp.me/p3LVva-1pb
作者  小麥子

 

和離島家附近的社區中心合作,辦一個兒童成長創作坊。想找專業,成熟,在兒童創意教育有一定經驗的合作者,卻因路通遙遠,難實行。

結果藝術碩士生的𠒇子願意犧牲工餘一天的假期來幫手。

起初我想這小子從未有過教授𠒇童的經驗,雖然學歷比我高,還是藝術科班出身,卻只不過是個八十後小子,因此在找不到「更佳」支援的急情下,抱着只管試試的心情,親子攜手.

課上了両堂,我是感恩和安慰的。原來母子同心合作可以如此和諧美好!老實說,過往的年月,我也請過不同的導師,都必須經過開會,磨合,調協….

但這一次,孩子本身有全職工作,在市區有自己的獨立居所,我們沒有坐下正式會議,只是閒話家常,透過綱絡、電話交流,卻發現合作如此融洽相通。開始正視一個現實,:自己年紀巳經老大,對𠒇童創意教育,盡管有心,也不乏經驗,如果沒有孩子(下一代)同心攜手,的確是力不從心了!

第三堂,兒子要到電台接受專訪,是早已安排的,他說:「下星期上完堂,不可以同爸媽吃飯了,要趕去電台。」

其實我很珍惜這課堂後晚飯時刻,我們可趁機回味課堂的點滴,喜悅,又從手機拿小朋友的創作欣賞,同他老爸分享,樂也融融。

他父親知道了情況,向我進言:「兒子舟車勞頓趕回來,上完課又要匆匆趕去電台,簡直是環繞香港一圈,太累了,讓他免役一次吧。」

我同意。

孩子猶疑:「你一個人可以嗎?」

我們這個小區是多元國籍居民聚居地,上堂分別要用上英語,普通話和廣東話!

我硬着頭皮:「不用擔心,這堂我讓他們做些簡單的。」

孩子放心,拍我肩頭以示鼓勵。

這一堂,我單刀赴會,其實心有戚戚,年輕時,自己一個人處理一小班是卓卓有餘並樂在其中的,可時光飛逝,歲月迫人,遇到過份活躍的小孩,我的確顯得吃力了。

剛巧,這一天,社區中心收納了一個新來的小朋友。情緒特殊,全堂不肯融入大家,也做成一些騷動。以往我遇過不少情緒兒童,都輕鬆處理,但照我的經驗和觀察,這一位是「非一般的」

結果,這一堂對我來講是災難性旳,獨力教授一班多元語文小孩本來已經吃力,還突如其來一個份外需要額外心思勞力的特殊學生。

下課後,我飛快查察這新同學的資料。果然,是區內一名小學老師推介來的「自閉」孩子。

這一驚非同小可!在毫無知識和專科訓練下接待這樣一位特殊完童,我是覺得沒可能的。

我把這困局向一些朋友提出,他們隔着岸(港島/離島)都表示支持,且答應為我祈禱。一位姊妺一句話如金蘋落銀網上:勿放棄,這是化裝的祝福!」奇妙,輕輕一言,說得合宜,竟有干鈞力度。

我的心是情願了。可力呢??剛過去一堂的驚情讓我猶有餘怖!遠火(隔岸)並不能救近水。還是徵求最近身「革命同志」兼「愛人」的意見。兒童創作班不也是經他鼓勵才開展的嗎?「當家」的聼過情況,說,這應不算「自閉」,似「公主」病多一點。我有點委曲,你又不在現塲,人家學校老師都說是「自閉」。他補充:「就算是,也是輕度的」噢!這不就投贊成票,同那班隔岸觀火派一個口徑嗎?我抓住最後的希望,把災情氣劇性誇張向拍檔兼幫手,「寶貝𠒇子」報告,如果他投反對票,我豈不是可以開脫了?哈哈!

不料這個不知天高地厚的八十後小子竟表示願意接納這小朋友!

我沒法子,卻處於非常焦慮狀態。這於我來說是前所未有的挑戰!並且竟然會和兒子攜手上陣!

「當家」的也算有點良心,並不是空口講白話的「支持」,他連夜翻查有關「自閉」兒的資料。隔曰更用一首傳統𠒇歌的譜,配了簡單輕鬆惹笑的歌詞,讓我上堂時唱給那位特殊小朋友聼。「唱這歌可以舒緩她的情緒。」

反正也沒有其他法子,試試無妨吧。我邀請一位彈琴了得的姊妹來幫忙。姊妹立即答應了。果然,這一堂順利進行。「特殊小可愛」全堂投入,又唱又用心聼,可是還沒參與大圍創作。最後還是有爆發情緒。

不過比起第一堂已經是大躍進!

再下一堂,唱家班姊妺繼續應邀進來伴奏。

「下一堂你不用回家會我,直接去中心先預備課室,鋪排材料吧。」我告訴兒子。

有了這個預備道路的,我樂於和唱家班姊妹先在家聽聖詩,吃茶點裝備好心情,再乘邨巴去上課。

邨巴來了。我毫不猶疑拉姊妹跳上車。車行一段路。噢!不對勁,這是朝地鐵站出市區的車!我們上錯車!我彷如晴天劈歷,等到地鐵站再乘車回中心,肯定已經過了開課時間了。留一個八十後藝術生教一班一般智商小朋友,沒問題,但現在班上來了一位特殊小可愛。連我這臨塲經驗豐富的「老前輩」都如臨大敵,他怎麼辦呢?我更害怕是場面失控,嚇著其他小朋友。

無奈打電話給兒子,說我們恐怕要遲了,請他自己處理大局。電話那邊,這個不知天高地厚的小子依然神閒氣定說沒問題。

到了中心,氣急敗壞,趕進課室:一片和諧喜氣,小朋友圍着八十後,留心看他把剪成不同形狀和大小的彩紙在桌上排圖案,連特殊小可愛也出奇留心安靜•••••哈利路亞!課堂在這樣充滿生機和諧喜樂的氣氛下順利進行並完滿結朿。

回家路上,我不恥下問:「怎樣可以讓特殊小可愛如此安靜又投入參與?」

「沒甚麼的,我只是專注把材料鋪砌好而已,也沒特別對他小心看待。」我深思這平凡話語裡面的玄機。

自此特殊小可愛逐步投入,直到第一期課程完滿結朿。

想不到,老媽自以為天大的難題,卻由兒子輕易解決!天父,你藉這堂課向我說甚麼?

我在第二輪課程開課前問兒子,「你對整個課程有甚麼意見,比如說要改善旳地方?」

他想了想「整體都不錯,但我們應該多讓小朋友嘗試用油彩。」

他說中了我心中的問題。以往接觸的小朋友都愛用油彩,但這班卻對這媒介好像有些畏縮,寧願用其他顏筆。「我不想免強他們!」其實還有一個潛在原因,自從特殊小可愛來了,己經把大部份心力用在她身上,。

兒子說:「我們要給他們機會,讓他們放膽發揮。」

「好,下堂我們收起其他顏筆,只讓他們盡情用油彩。」

新學期開始,小朋友用油彩完成畫作,都盡興,簡直愛上了。只有特殊小可愛不肯嘗試!

我們不放棄,接著一堂再用油彩,特殊小可愛被大家的熱情投入感染,也動筆了。而且完成了一幅瑰麗閃亮的油衫畫,!我的喜樂真無法形容,也由衷感激兒子。如果沒有他的意見和鼓勵,我們的特殊小可愛不會畫出如此傑作。

第二期課程好快到尾聲,我發現特殊小可愛永遠是最早到的一位,步進課室時充滿笑容、自信,自在,如回到家一樣,由邊疆特區(躲在一旁),到坐地中海(中央)。有幾堂還當上「特許小助教」把一些自創動作教我們簡單舞蹈,兒子高興表示,小女孩或許將來可成為編舞師。

最後一堂課,上到一半,特殊小可愛不知何故,和一個年紀小她一半的小女孩起爭執,互相推打,我有點失望,也有點情緒,自覚沒她辦法。

兒子不動聲色,搬了兩張椅子,和特殊小可愛坐回邊疆特區,鋪砌畫具,默默坐她身邊陪她畫晝。我沒有理會她。

課堂完了,小可愛把完成的畫拿來給我看。原來她在特區畫了一幅其他小朋友的像,用色造形都充滿趣味鮮活。我高興得把她擁在懷裡,她笑得燦爛如朝陽。第二節課堂完滿結束

回家路上,我百感交雜。我本是「孩子的路自己走」* 的信徒。這一年,孩子探索自己的路,忙碌投入發掘自己的理想空間,竟然在工餘還回頭和老媽同行一段,扶老人家一把。我感恩也感激。當然我知道,這一段母子人生交叉點好快要過去,我會找到更多專業的同行者繼續走下去,孩子終究也難免分身乏力,忙於自己的理想。

可這一段路是天父賜我的上好禮物,我從一位八十後身上學習良多,也反省良多。人都說這一代自我中心,獨立特行,但觀乎這一段童心同行的日子。我不禁想,上一代和下一代是要攜手同行的,多一點溝通,對話,尊重,更重要,做長輩的懂得放下身段,謙卑下問傾聽••••我相信,明天會更好。

附錄

*回顧分析,這一年創意課堂,親子合作愉快成功原因是孩子自幼在家,生活創藝已成為他成長的生命教育一部份,因此無需開會調協,課堂已十分有默契配合,自然營造了一種家一樣自在閒適的氣氛,小孩來到好像回到親切融洽健康的小家,很容易輕鬆投入互動。而我的忠旨是重啟發,珍惜過程,不過份執着成果,孩子在可能範圍(不干擾他人,沒危險動作下,可自動自發回應環境,人事,天氣,季節,即興創作表演,互動。例如一次下雨,一德國小女孩有感作了一首詩,我立即請她寫在壁版上,然後讓她朗誦,為她譯成中文,其他小孩停下來聆聽,結果各自隨感動把詩境也加入了自己畫中。班上一位小女孩很喜歡一邊畫畫,一邉唱歌,歌聲如天籟,有時大家聼得高興,也暫停創作,一起加入小天使合唱團。再繼續創作,畫紙上竟出現跳躍小音符,連帶把愉快的樂韻氣息融入創作中。一次一匹供區內遊客觀賞的馬車經過,一位中國女孩得靈感,請一位英藉小男孩做她模特兒,由於已建立了友誼和信任,好動的小男孩竟乖乖坐定,讓小姐姐完成了一白馬王子圖。

我和𠒇子都喜歡熟習這樣的自然直摯隨心的突發,不用磨合,調協,無形中構成一個共融活潑渾然天成住家風景一樣的課室。

印象最深,也是我視為最珍貴的一課:一個三歲小女孩,終於用油彩完成了一幅彩色繽紛的彩虹圖。可油彩卻四散桌上。本來說好完成畫作便大家一起跳舞(是她期待已久的),可到大家離開畫桌去跳舞,她卻不肯離席,用抹布小心翼翼把桌上油彩抹凈。這是每次課堂末兒子的指定動作,想不到小女孩看多了,竟自動自覺也照着做。公民教育,就這樣無聲無色在創意課室裡,不用言教,規條,展開了!現在回想,比起那幅超美麗的彩虹畫更讓我心滿意足。

*筆者其中一本創意親子生活承傳、教育的作品(天道書樓)

創意牧養 — 迷宮歷奇

 

 

IMAG1749_副本IMAG1773_副本1_副本

 

創意牧養  —  迷宮歷奇

 

迷宮設計讓人失去方向、迷惑、猶豫不決。

人生中也有大大小小不同的迷宮。當你在迷失徬徨時別氣餒,憑著經驗、智慧、勇氣尋找出路,換個心情、帶著盼望、天父已把門為你開。

 

我們的迷宮歷奇活動,學生們要合力搵出隱藏的出路,他們要從同學的嘗試中吸收經驗、不重覆犯錯、大膽探索未知的可能性,一步步都有你們的思考同努力,當找到出口完成任務,你們都不其然大聲歡呼。作為你們的導師,看見你們珍惜隊友,彼此提醒,已比開學時進步得多,願天父繼續帶領你們把所學的態度成為你們下一里路程的「指南針。」

 

 

阿田       2016-4-12

七彩復活節親子活動

感恩!2016年3月26日大帽山效野公園的親子活動天氣清朗,大伙兒與溫暖的陽光玩彩虹傘、跳橡筋舞、拋水彈、畫石頭和行家樂徑。看到相片中他們的笑臉便知當天笑聲不斷的樂也融融!

 

這個slideshow需要JavaScript。

牧養現場—個案分享(1)

yes or no

本文短碼:http://wp.me/p3LVva-1h8

當球隊隊長私吞球隊資金時……

 

在一次球隊參加公開比賽時,我們本需要各隊員自費繳交報名費用,並委託了球隊隊長負責收集,不久,隊長表示有隊員還未繳交,之後又有隊員私下告訴我,他們都已經繳交了費用,只是隊長在自己的消遣上花多了,所以將隊員的錢當是自己的錢繳交自己那份,卻騙稱隊員沒有繳交費用給他。當青少年球隊的隊牧時,正正就是要面對這些問題……

這事上我了解到球員們切切的希望更換隊長,在我而言,也要小心處理這件虧空球隊資金事件,在嚴重性來說,確實是一件大事,但除了處罰隊長、更換隊長外,還需要留意什麼呢?並且更換隊長又是否一定是好事呢?

我留意到三點又實施了三項工作:

第一是驗證事件的真偽,是隊長說謊還是隊員說謊,並且需要有三個人對話及對質的時間,絕不能基於關係,偏重任何一方。

第二要小心陷阱,應用到基督教的價值,品格上的缺失又可指他在品格上偏弱,更換隊長有如汰弱留強,這觀念絕不能在球隊中出現,如果進行推論,就是今次這位A隊長因金錢而要被更換,難免將來B隊長又因其他問題又要被更換,這只會令球隊落入萬劫不復之地,今年走A隊長,下一次走B隊長,最後或許球隊只餘下一人,所以立即更換隊長不是唯一的方法。

第三就是建立基督徒的價值觀,教會本身就是讓有罪,不太美好的人在過程及信仰中成長,一位17歲的青少年(隊長)在品格上未完全成熟是否正常?可以讓他有改過的機會嗎?有時連大人在品格上也會有問題,何況是青少年,所以在教會的球隊中更重要的是讓人在過程中成長及成熟,當然如果真的是隊長錯的話,他也要勇於承認及改過。

最後感恩球隊經歷了這次問題後更加的團結,隊員願意放下,給予隊長成長的機會,而隊長也承認了自己的過失,並願意改變。最後只能說牧養不是程式,沒有統一的答案,只有在事件上分享神的作為與恩典。

By 亞米星呢義工梁啟洲

📱App世代

App

本文短碼:http://wp.me/p3LVva-1h5

破解APP 世代

哈佛創新教育團隊

全面解讀數碼青少年的挑戰與機會

📱📲 The APP Generation

Hiw today’s youth navigate Identity, Intimacy and Imagination in a Digital World.

作者提出一個有趣的觀察,這個時代的年輕人,不僅沉迷於各式各樣的APP,甚至已經將世界視為APP的集合體,而他們的生活就是一連串APP的排列組合。

🔍什麼是APP世代?

APP是應用程式(application)的簡稱,是一種軟體程式,一般設計在手機行動裝置上使用,讓用家從事一項或多項的操作。

APP的應用範圍或大或小,功能可以簡單,也可以複雜,一般都由設計的個人或公司嚴密控制。

APP的內容多元化多樣性,由聽音樂、看電影、看書或雜誌、玩線上遊戲、網上購物、回答疑問或提出問題……包羅萬有!

APP可快速找尋資料,有求必應,隨時隨地唾手可得,直接給用家想要找的答案,比網上搜尋器更直接方便。

APP的出現,造就了一個獨一無二的世代:由科技所形塑,與前人有著截然不同的意識,同時預告了由科技所定義,為時更短的世代即將蜂擁而至!

💡APP的正反合!

APP賦能(App-enabling): APP能幫助我們開拓新的可能性。不論我們需要什麼,APP基本上都可以提供,如果要某個APP而又找不到,很快就有人立即設計出來!

APP依賴(App-dependent):

APP亦可限制或決定我們日常生活的優先次序、選擇和目標!如果無APP,生活就沒有方向,沒有樂趣!

一個充斥著APP的世界,每個受歡迎的APP都將一步步加深我們的依賴!

APP對受數碼科技影響的年輕人,及未來世代的生活可能產生什麼影響。

1⃣APP世代的自我認同(Identity):

多數年輕人堅持自己線上和真實的自我沒有兩樣,我們應該當真嗎?還是質疑?實質上有落差嗎?APP是開拓?還是限制了自我的表達?

APP讓我們看到年輕人在自我認同的變化!

外在導向愈來愈明顯,包括自我包裝、對外貌與個人主義的重視、焦慮感、對多元身分的接納。

APP拓展了年輕人的視野,得以接觸周遭環境以外的經驗和人物。開拓了自我表達的新機會!

但若過於耽溺,就缺少時間、機會或動力去探索人生與真實世界,終於導致自我認知的貧乏。

2⃣APP世代的親密關係(Intimacy):

手機、平板電腦配備著因應各種情況的APP,可以超越任何空間時間的障礙。今天,年輕人能說什麼、在那裡說,以及對誰說,都有了大幅變化!

APP是一個捷徑,年輕人喜歡在人際關係中運用許多捷徑,使人與人互動更迅速、簡易、風險更少!倘若運用得當,並且用來輔助,而1不是取代面對面接觸,這樣的方便性有利用形成有意義的關係,可加深彼此間的連結!

APP的方便快捷,也會助長年輕人之孤獨感上升、同理心下降現象。無法與人建立真正的連結(孤獨感),無法設身處地為他人著想(同理心)!

3⃣APP如何影響年輕人的創作(Imgination):

年輕人每天沉浸在文字訊息、臉書facebook最新動態、線上遊戲、線上音樂或影片下載的世界,究竟會如何影響他們的創造力,以及未來自己揮出漂亮一擊的機會?

APP提供年輕人探索自我的新方式,連結他人的新方法,運用想像力的新手段。

無論是照片APP、音樂APP、繪畫APP等,令創作容易多了,但其實,創作力也被局限在這此APP程式碼和開發人員設定的範圍內。

數碼媒體讓更多年輕人從事創作,或第二次創作,對喜歡實驗和想像的年輕人有解放的效果。但對照單全收的年輕人,卻是令他們更加固步自封!

By Siu Box

創意wargame – 活躍天才

本文短碼:http://wp.me/p3LVva-1gK

話禁快就完左在國際音樂學校開辦的十堂歷奇wargame班,
記得第一堂老師特別提醒我要好好招呼幾位(活躍份子),你們果然坐唔定,介紹活動程序時總是不停發問,天馬行空。透過兩三次團隊訓練後,見你們紀律與合作性加增了,在最後幾次wargame 大戰中,你們個個是主將是小領袖。精力充沛滿場飛帶動同學突破重圍。創意無限讓人驚訝。籃體的歷奇與wargame 著重看別人比自己強,團隊精神,自我反醒。同學們下學期再戰。

12341555_10153292013087157_5834152846368110642_n

文:田志彥

 

%d 位部落客按了讚: